Содержание

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы».
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Нормативно - правовая база
1.1.2. Актуальность и направленность программы
1.1.3.Отличительные особенности программы
1.1.4 Новизна программы
1.1.5 Адресат программы
1.1.6 Уровень освоения программы
1.1.7 Объем и реализация программы
1.2 Цели и задачи программы
1.3 Содержание программы
1.3.1. Учебный план
1.3.2.Учебно тематическое планирование
1.3.3. Содержание учебного плана
1.4. Планируемые результаты освоения программы
Раздел 2. «Комплекс организационно педагогических условий».
2.2 Календарный учебный график
2.3 Формы аттестации
2.4 Оценочный контроль
2.5 Педагогические методики и технологии
2.6 Материально – техническое обеспечение
2.7 Методическое обеспечение
3. Рабочая программа воспитания
4 Список литературы.
4.1 Список литературы для родителей
Приложение № 1
Приложение № 2
Приложение № 3
Приложение № 4

3
3
3
3
5
6
7
8
8
9
10
11
12
13
14
14
15
16
17
18
19
19
20
26
26
27
29
30
31

2

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка

1 .1.1. Нормативно-правовая база

Нормативно-правовой базой для составления программы послужили

следующие документы:

– закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;

– концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,

утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 г. № 678-р;

– приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

– письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации»

(вместе

с

«Методическими

проектированию дополнительных программы)».

рекомендациями

по

– Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;

– СП

2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;

– СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к

обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;

– Конвенцией ООН о правах ребёнка;
– Устав МАДОУ «ДС «Ручеёк»;

– социальным заказом родителей.
1.1.2. Актуальность и направленность программы

Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря

2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" существует
отдельный

вид

образования

–

дополнительное.

Оно

направлено

на

3

формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых,
удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры

здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на
организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей

обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную
ориентацию. Курс «Хрустальная бусинка» предлагает развитие ребенка в
самых различных направлениях: художественно-эстетический вкус, образное

и пространственное мышление, фантазию; вырабатывает усидчивость,
терпение, что очень пригодится в дальнейшем обучении в школе.
Программа курса «Хрустальная бусинка»,

дополнительного

образования

направленности, направлена на:

дошкольников

являясь программой
художественной

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
- приобщение ребят к общечеловеческим ценностям;
- профилактику асоциального поведения;

- создание условий для творческой самореализации личности ребенка;
- укрепление психического и физического здоровья.

Данная программа предусматривает работу с воспитанниками детского

сада по развитию изобразительных способностей, художественного вкуса,
нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Актуальность программы заключается в том, что бисероплетение

развивает

способность

комбинирования,

пространственное

мышление,

чувство формы. А так же формирует навыки исполнительского мастерства и
вырабатывает сложную координацию движений кисти. Сейчас уже доказана
связь способности ребёнка выполнять сложно-координированные движения

пальцами с развитием интеллекта. Программа обеспечивает развитие

интеллектуальных и обще учебных умений у детей, необходимых для
дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка

Развитие личности ребенка – приоритетное направление современного

образования, положенное в основу Государственных стандартов. В связи с

этим цели и задачи кружка «Хрустальная бусинка» совпадают с концепцией
новых стандартов образования и направлены на:

4

- развитие воображения, мышления, интеллекта, фантазии, технического

мышления, конструкторских способностей, формирования познавательных
интересов;

- развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук,

расширение сенсорного опыта;

- развитие умения составлять план действий и применять его в

творческом
действиях;

процессе,

основанном

на

поэтапных

преобразовательных

- развитие коммуникативной компетентности дошкольников на основе

организации совместной деятельности;

- воспитание социально-психологической адаптивности к трудовой

деятельности в коллективе, формирование навыков общения со сверстниками

и со старшими, умения оказывать помощь другим; оценивать деятельность
окружающих и свою собственную;

- формирование эстетической восприимчивости и художественного

вкуса на основе знакомства с различными видами плетения (в одну проволоку,
в две, ит.д.), воспитания эстетических чувств и закрепление их в творческом
опыте;
том,

- воспитание безопасной и общей трудовой культуры. заключается в
что

бисероплетение

пространственное
воображения.

мышление,

развивает

чувство

способность
цвета,

комбинирования,

эстетического

вкуса,

1.1.3. Отличительные особенности программы

Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности воспитанников,

направленных на достижение личностных результатов и освоения учебного
предмета.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и

воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают

уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках

внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.

5

Представленная

организовать

учебный

программа
процесс

позволяет

в

наиболее

соответствии

с

эффективно

требованиями,

предъявляемыми современной педагогикой. С одной стороны, она должна

способствовать подъёму прикладной культуры и отвечать запросам самых
широких и различных слоёв общества и различных социальных групп.

С другой стороны - обеспечить совершенствование процесса развития и

воспитания детей. В программе «Хрустальная бусинка» органически
сочетаются фронтальное воздействие руководителя на детей, индивидуальный
подход, влияние на каждого ребенка в коллективе.

Каждый ребенок пробует свои силы, как в индивидуальной работе так и

в коллективной.

Образовательный процесс в системе дополнительного образования

включает в себя развивающее образование, обеспечивая информационную,
обучающую,

воспитывающую,

развивающую,

релаксационную функции.

социализирующую,

Информационная функция – передача педагогом ребенку максимального

объема информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и
может усвоить).

Социализирующая функция направлена на создание условий для

самоутверждения

личности

в

коллективе

и

обществе

творчеству;

обеспечение

с

учётом

её

возможностей, развитие сущности сил ребёнка, формирование в нём человека,
способного

к

социальному

условий

для

самовыражения и самоопределения; оказание помощи детям, испытывающим
трудности при вхождении в мир.

Воспитывающая функция — обогащение и расширение культурного

слоя общеобразовательного учреждения. Содержание и методика работы
детского творческого объединения оказывает значительное влияние на
развитие

социально

коммуникативных

значимых

навыков,

коллективизма, патриотизма.

качеств

воспитание

у

личности,
ребенка

формирование

ответственности,

Релаксационная функция — организация содержательного досуга как

сферы восстановления психофизических сил ребенка.

6

Обучающая

функция

—

обучение

ребенка

по

образовательным программам, получение им новых знаний.
Развивающая

функция

-

создание

дополнительным

образовательной

среды,

обеспечивающей условия для физического и психического развития детей
(реализация детских интересов, приобретение умений и навыков).

Ребенок, не имея возможности проявить себя в семейной и в социальной

среде, может проявить себя в дополнительном образовании и в плане
развития, и в плане самоутверждения, и в плане самоактуализации.
1.1.4. Новизна программы

Новизна программы состоит в том, что предметом изучения в программе

является технология работы с бисером, которая дает возможность узнать
историю возникновения национального ремесла не только народов России, но
и малого народа Севера.
Основа

художественного

эстетического

развития

дает

богатый

развивающий потенциал для детей. Это не только обучение, но и
самореализация

в

творчестве,

развитие

творческих

способностей,

неповторимой индивидуальности, расширение кругозора, воспитание с учетом
современных условий жизни, семьи, быта, дизайна.

Дети обладают способностями ко всем видам художественного

творчества. Они способны целостно и одно моментно воспринимать

окружающий мир, эмоционально сопереживать всему что видят и слышат.
Сенсорное восприятие окружающего мира особенно развито у ребёнка в
раннем возрасте. Необходимо не пропустить развитие того потенциала

возможностей и способностей, которым обладает ребёнок, поэтому развивать
творческие способности нужно начинать с раннего детства. Один из способов
развития творческих способностей - занятия бисероплетением.

На занятиях

дети овладевают навыками первичного анализа произведений искусства, в

контексте других видов искусства, знакомятся со средствами художественной
выразительности различных видов искусства.

Изучая литературу по данной теме, и по собственным наблюдениям за

воспитанниками во время проведения занятий по бисероплетению, был сделан

вывод, что занятия этим видом деятельности могут быть привлекательными и

доступными для детей, более младшего дошкольного возраста. Начиная, с 5
7

лет дети с интересом занимаются изготовлением простейших изделий, эти
занятия одинаково интересны как для девочек, так и для мальчиков.
1.1.5. Адресат программы

Программа по дополнительному образованию МАДОУ «ДС «Ручеек»

«Хрустальная бусинка» составлена для воспитанников детского сада в
возрасте от 5 - 7 лет.

Обучающиеся в возрасте 5 – 7 лет располагают значительными

резервами развития. Их выявление и эффективное использование - одна из

главных задач. В этом возрасте закрепляются и развиваются основные
характеристики познавательных процессов: восприятие, внимание, память,

воображение, мышление, речь. Комплексный подход к особенностям
психофизического развития данной возрастной категории: высокому уровню
активности,

повышенной

работоспособности,

быстрой

утомляемости,

предусматривает частую смену деятельности, созданием ситуации игры.
1.1.6. Уровень освоения программы – стартовый
1.1.7. Объем и срок реализации программы
Программа рассчитана на 1 года обучения.

Общее количество учебных часов в год – 36 часов (1 час в неделю).
Режим

обучения:

занятия

проводятся

1

раз

в

неделю

по

1

академическому часу, во вторую половину дня. Продолжительность занятия в
группах от 5-ти до 6-ми лет - 25 минут, от 6-ти до 7-ми лет - 30 минут.

Особенности организации образовательного процесса: учебные занятия

проводятся с учащимися одного возраста.
Форма обучения – очная.

Каждая новая тема дается на протяжении нескольких занятий, чтобы

дети смогли повторить, закрепить, и запомнить материал.

Учебные занятия проводятся в группах, формируемых в соответствии с

возрастом, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала.
Предусмотрены разновозрастные группы.

Основные формы работы – индивидуальная, коллективная.

8

1.2. Цели и задачи программы

Основная идея программы – развитие у детей младшего дошкольного

возраста мотивации к творчеству.

Цель: формирование и развитие у воспитанников творческих умений и

индивидуальных способностей, воспитание и уважения к народному

искусству и культуре разных народов, в том числе и национальной культуре
народов Севера, в процессе работы с бисером.
–
–
–

Обучающие задачи программы:

познакомить воспитанников с историей и современными направлениями
развития декоративно прикладного творчества;

научить детей владеть различными техниками работы с бисером,
инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
формировать

умение

достаточно

самостоятельно

познавательные задачи в процессе изготовления работ

решать

– познакомить детей с основами композиции и цветоведения;
–
–
–
–

Развивающие задачи программы:

создавать условия для развития личности каждого воспитанника,
раскрытия его способностей к творчеству;
развивать моторику рук, глазомер;
развивать

образное

воображение, внимание;

и

пространственное

мышление,

память,

развивать положительные эмоции и волевые качества;

– развитие познавательной и творческой активности детей в процессе их

деятельности на занятиях;

– создать условия для выявления творческих возможностей детей через

оптимальное сочетание индивидуальной, групповой и коллективной
деятельности;

– развивать у детей кругозор, эстетический вкус и чувство прекрасного.

Воспитательные задачи программы:

– воспитание

у

детей

усидчивость,

трудолюбия,

целеустремлённости, желание трудиться с удовольствием;

аккуратности,

9

– прививать коммуникативные навыки и толерантное отношение к
–

окружающим;

привить потребности в приобретении новых знаний, умений и навыков;

– воспитывать уважение к народным культурным ценностям и
национальной культуре народов Севера.
1.3. Содержание программы

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую

деятельность

воспитанников.

Особое

внимание

уделяется

технике

безопасности при работе с инструментами и материалами на занятии по
декоративно-прикладному творчеству. Основные дидактические принципы
программы:

доступность

и

наглядность,

последовательность

и

систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных

особенностей детей. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать
дошкольникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта

детей. В ходе кружковой работы воспитанники знакомятся с основами

дизайна. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал.
Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает
повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами

труда. Содержание программы разработано в соответствии с требованиями
программ ФГОС. На современном этапе развития российское общество
осознало необходимость духовного и нравственно-эстетического возрождения

России через усиление роли эстетического образования подрастающего
поколения, что повлекло за собой повышение интереса к созданию и
реализации программ сориентированных на изучение культуры, истории и
искусства, изучения народного творчества и охрану здоровья детей.

Основная цель образовательного процесса – развитие творческого

потенциала ребенка. На этом пути выделяются три уровня:
1-й уровень(ознакомительный) -

- основная задача – познакомить воспитанников с видом декоративно –

прикладного

искусства,

привить

интерес

и

пробудить

желание

совершенствоваться в направлении декоративно – прикладного творчества.

Дети познакомятся с разными техниками плетения (в одну или несколько

10

проволок) .

2-й уровень(развивающий) -

знаний,

- посвящен дальнейшему совершенствованию уже полученных
навыков

и

художественных работ.

умений,

овладению

более

сложными

приемами

3 –й уровень(дизайнерский) –

- изготовление дизайн – проектов (изготовление авторских поделок

из бисера).

Образовательный процесс осуществляется при помощи различных

методов обучения:

-объяснительно-иллюстративный

демонстрацией наглядного материала):

(объяснение

сопровождается

- иллюстраций, рассматривание образца готовой работы.
- репродуктивный (воспроизводящий);

- практические приемы: плетение из бисера, различными способами.

- эвристический (проблема формулируется детьми, ими же предлагаются

способы решения).

В программу включается не только перечень практических работ, но и

темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей.
1.3.1. Учебный план

Программа «Хрустальная бусинка» составлена для воспитанников

детского сада в возрасте от 5 - 7 лет. Программа рассчитана на 1 года
№

обучения.

Разделы программы

1.
2.

Вводное занятие. Правила техники безопасности
Модуль 1.«В гостях у хрустальной бусинки»

4.

Модуль 3. «Цветик - семицветик»

3.
5.
6.
7.
8.

Модуль 2. «Лютики, цветочки»
Модуль 4. «Стрекоза»

Модуль 5. «Жуки, пауки»
Модуль 6. «Бабочки»
Оценочная работа

Итого:

Кол-во часов
всего
теория
2
1

практ.

2

1

1

4

1

3

11
4
4
5
1

32

3

8

1

3

1

3

1
9

4
23

1
11

№
п/п
1

Тема

1.3.2. Учебно тематическое планирование

Вводное занятие,
безопасности.

Кол-во часов
всего теория практика

техника

1

1

Форма
организации
занятия
беседа,

Модуль 1.«В гостях у хрустальной бусинки»
2 Технология плетения.
2
1
1
беседа,
практическая
работа
Модуль 2. «Лютики, цветочки»
1 Изготовление
простого
2
1
1
беседа,
лепестка
практическая
работа
2 Изготовление
тычинок.
2
2
беседа,
Монтаж работы.
практическая
работа
3 Незабудка.
Изготовление
5
1
4
беседа,
сложного лепестка
практическая
работа
4 Завершение и оформление
2
1
1
беседа,
работы
практическая
работа
Модуль 3. «Цветик - семицветик»
1 Изготовление лепестков
3
1
2
беседа,
практическая
работа
2 Завершение и оформление
1
1
практическая
работы
работа
Модуль 4. «Стрекоза»
1 Изготовление стрекозы по
3
1
2
беседа,
схеме
практическая
работа
2 Завершение и оформление
1
1
практическая
работы
работа
Модуль 5. «Жуки, пауки»
1 Изготовление паучка по
3
1
2
беседа,
схеме
практическая
работа
2 Завершение и оформление
1
1
практическая
работы
работа
Модуль 6. «Бабочки»
4
1
3
1 Изготовление бабочки по
беседа,
схеме
практическая
работа
2 Завершение и оформление
1
1
практическая
работы
работа
1 Оценочная работа
1
1
практическая
работа
Итого
32
9
23

Форма
аттестации
(контроля)
опрос
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания
практически
е задания

12

1.3.3. Содержание учебного плана

Вводное занятие

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация

изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация
рабочего места. Правила техники безопасности.
Модуль 1.«В гостях у хрустальной бусинки»
1.1.Теория.

Беседа «В гостях у хрустальной бусинки». Краткие сведения из истории

возникновения

и

развития

выполненных из бисера.

бисероплетения.

Демонстрация

изделий,

1.2 Практика.

Поэтапное

проволоки.

низания бус в один ряд, наращиванием и закреплением

Модуль 2. «Лютики – цветочки»
2.1.Теория.

Беседа на тему устройства цветка. Рассматривание образцов готовых

изделий, рассматривание схем и способов плетения.
2.2 Практика.

Поэтапное изготовление лепестков, изготовление тычинок, соединение

лепестков с серединой цветка и стебельком. Изготовление листьев, сборка
изделия.

Модуль 3. «Цветик - семицветик» .
3.1.Теория.

Беседа на тему устройства цветка. Рассматривание образцов готовых

изделий, рассматривание схем и способов плетения.
3.2.Практика.

Поэтапное изготовление лепестков, изготовление тычинок, соединение

лепестков с серединой цветка и стебельком. Изготовление листьев, сборка
изделия.

Модуль 4 «Стрекоза»
4.1 Теория.

Беседа на тему

«Насекомые»; строение насекомого - стрекоза.

Рассматривание образцов готовых изделий, рассматривание схем и способов

13

плетения.

4.2 Практика.

Поэтапное изготовление туловища стрекозы, изготовление крылышек,

соединение крылышек с туловищем стрекозы. Сборка изделия.
Модуль 5. «Жуки, пауки».
5.1 Теория.

Беседа на тему «Насекомые»; строение насекомых жучков и паучков.

Рассматривание образцов готовых изделий, рассматривание схем и способов
плетения.

5.2 Практика .

Поэтапное изготовление туловища жучка, паучка, изготовление лапок

насекомых, соединение их с туловищем насекомых. Сборка изделия.
Модуль 6. «Бабочки».
6.1 Теория.

Беседа на тему «Насекомые»; разновидности бабочек. Рассматривание

иллюстраций, образцов готовых изделий, рассматривание схем и способов
плетения.

6.2 Практика.

Поэтапное изготовление туловища бабочки, изготовление крылышек,

изготовление лапок, соединение их с туловищем насекомых. Сборка изделия.
7. Итоговое занятие.
Оценочная работа

1.4. Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения являются воспитание и развитие

социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных
позиций, ценностных установок:

– позиций, ценностных установок:

– внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим
и старшим;

– готовность прийти на помощь;

– формирование уверенности в себе, общительности, самостоятельности,
ответственности, трудолюбия;

14

– соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе

инструментами и приспособлениями по всем видам художественного
труда;

– уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда.
Метапредметными

результатами

изучения

является

освоение

учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
–
–

умение принять учебную задачу или ситуацию;
выделить проблему;

– составить план действий и применять его для решения практической
задачи;

– осуществлять информационный поиск;
–

выполнять самооценку результата.

Предметными результатами изучения являются доступные по возрасту

начальные сведения о технологических приемах плетения бисером, начальный
опыт творческой и проектной деятельности:
–

виды материалов, ручных инструментов, предусмотренных программой

–

основные

художественной деятельности;
приемы

(проволока, леска);

использования

в

работе

разных

материалов

– различные техники бисероплетения;
–
–
–

основные цвета спектра;

правильно нанизывать бисер на проволоку;

использовать технику простейшего переплетения;

–

самостоятельно выполнять работу по составленному вместе с учителем

–

уметь гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;

–

плану с опорой на схему, чертеж;

составлять композиции согласно правилам.

Раздел №2 «Комплекс организационно педагогических условий».
2.1. Календарный учебный график.

Количество учебных недель
Количество учебных дней

32
32
15

Продолжительность каникул

Не предусмотрено

Окончание учебного года

31.05.2024

Начало учебного года

02.10.2013

Режим занятий

1 раза в неделю по 1 часу

Сроки промежуточной аттестации

май

2.2. Формы аттестации

Проведение аттестации учащихся в начале, середине и конце года.

Составление

программы».

диагностической

карты

Педагогический

контроль

«Оценка

знаний,

воспитанников осуществляется в несколько этапов:
1.

результатов
умений

и

освоения

навыков

Стартовый контроль.

Осуществляется в начале обучения. Фронтальная и индивидуальная

беседа. Выполнение дифференцированных практических заданий различных
уровней сложности.

2. Промежуточный контроль.

Проводится в середине учебного года. Фронтальная и индивидуальная

беседа. Выполнение дифференцированных практических заданий различных
уровней сложности.

3. Итоговый контроль.

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время

обучения в творческом объединении.
Высокий

уровень

(5

–

баллов)

–

работает

самостоятельно.

Средний уровень (3 – балла) – работы выполнены по образцу, соответствуют

общему уровню группы, ребенок справляется с поставленными перед ним

задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть
незначительные ошибки.

Низкий уровень (1 – балл) – работы выполнены на недостаточном

уровне,

ребенок

выполняет

задачи,

но

делает

грубые

ошибки

(по

невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима
постоянная помощь преподавателя.

Результаты освоения программы оцениваются по 5 – бальной системе.

(Приложение № 2)

16

Подведение

итогов

очень

важный

этап

работы,

поскольку

он

обеспечивает формирование у детей представление о результативности своей

деятельности, развивает их самопознание. Важно, чтобы анализ деятельности
детей, оставил у них только позитивные чувства и стремление к дальнейшей
работе. Подведение итогов проводится в течение учебного года, по окончании
больших тем, а также после участия в выставках и конкурсах.

По окончании обучения дети оформляют большую выставку. Каждый

ученик с помощью педагога разрабатывает эскиз, выбирает цветовую гамму

бисера, определяет сюжет, работает с литературой. Весь технологический
процесс от замысла до практического выражения дети представляют на
защите творческой работы.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы.

1. Знание основных материалов и приспособлений, необходимых для

работы бисером.

2. Умение следовать устным инструкциям, по технике безопасности.

Самостоятельно следовать правилам по технике безопасности.

3. Умение различать основные цвета спектра. Отличать холодные цвета

от теплых, правильно выбирать цвета и составлять оттенки.
4. Умение нанизывать бисер на проволоку в ряд.

5. Умение использовать в работе с бисером техники простейшего

переплетения.

6. Умение читать схемы изделий; создавать изделия, пользуясь

инструкционными картами и схемами. Формирование культуры труда и
совершенствование трудовых навыков.
7. Умение пользоваться

прикладного искусства.

терминологией в области декоративно –

8. Умение организовать свое рабочее место

9. Рациональное использование необходимых материалов.
2.4. Оценочный контроль

Оценка результатов усвоения программы осуществляется в конце

учебного года с помощью викторин, устного опроса, игр.

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы
17

контроля:

Текущий:

- оценка усвоения изучаемого материала осуществляется педагогом в

форме наблюдения, фронтального и индивидуального опроса, выполнения
творческих заданий;

Промежуточный контроль:
практическая работа;

–

практические задания.

–

Итоговый контроль, который проводится в конце каждого значимого

раздела программы.

- практическая работа.

Технология

2.5. Педагогические методики и технологии
исследовательской

деятельности

–

при

которой

организация занятий предполагает создание под руководством педагога

проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению,
в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками;

образовательный процесс строится как поиск новых познавательных
ориентиров

Информационно-коммуникационные технологии - применение новых

информационных технологий даёт возможность расширить спектр способов
предъявления

учебной

информации,

позволяет

осуществлять

гибкое

управление учебным процессом. Использование мультимедиа технологии

способствует эффективному усвоению учебного материала, повышают
интерес

детей

к

предмету,

предоставленной информации.

благодаря

наглядности

и

образности

Здоровье сберегающие технологии - использование данных технологий

позволяют равномерно во время учебного занятия распределять различные

виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками,
определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на

проведение самостоятельных работ, что дает положительные результаты в
обучении.

Личностно-ориентированное

обучение

-

цель

технологии

–
18

максимальное

индивидуальных

развитие

(а

не

познавательных

формирование

способностей

заранее

ребенка

использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

заданных)

на

основе

Игровые технологии – технология способствует расширению кругозора,

развитию познавательной деятельности, формированию определенных умений

и навыков, необходимых в практической деятельности, развитию обще
учебных умений и навыков.

Проблемное обучение - такое обучение основано на получении

учащимися новых знаний при решении теоретических и практических задач в
создающихся для этого проблемных ситуациях. В каждой из них учащиеся

вынуждены самостоятельно искать решение, а педагог лишь помогает им,
разъясняет проблему, формулирует ее.

2.6. Материально – техническое обеспечение

Перечень необходимого оборудования.

1. Мастерская: учебный кабинет, шкафы для хранения оборудования и
материала, рабочее место преподавателя.

2. Технические средства обучения: магнитофон, компьютер, Классная

доска.

3. Инструменты и материалы: ножницы, проволока, леска, бисер, бусы,

стеклярус, лодочки для бисера.

4. Наглядные средства обучения: иллюстрации, образцы работ, таблички

с терминами, схемы, дидактический раздаточный материал.
2.7. Методическое обеспечение
Для

успешного

освоения

программы

применяются

следующие методы обучения, являющиеся главными методами обучения
дошкольников:
–
–
–

словесные методы (объяснение, рассказ, устное изложение материала);

наглядные методы (демонстрация иллюстраций, показ педагогом
практических материалов, наглядные пособия);

практические методы (решение задач, практические упражнения,
направленные на знакомство с техникой бисероплетения).

19

–

частично-поисковой метод для решения цветовой гаммы задуманного
сюжета.

Данные методы используются для освоения теоретического материала

программы как при работе с группой, так и при индивидуальной работе с

учащимися, которым требуется индивидуальный подход. Беседы педагог
проводит как по основному содержанию курса, так и в воспитательных целях.
Учебная литература, таблицы, схемы, плакаты, карточки.

Форма проведения занятий определяется возрастными особенностями

детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала:

– беседа с объяснением материала и показом практических действий;
–

рассматривание образцов, подбор материала.

Основные

дидактические

принципы

программы:

доступность

и

наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания,
учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Схему построения занятия по программе «Хрустальная бусинка» с

детьми дошкольного возраста можно представить следующим образом:
–

вводная часть (организационный раздел занятия): подготовка к работе;

–

заключительная часть: подведение итога занятия.

– основная часть (практическая часть занятия): изучение нового;
3. Рабочая программа воспитания

В процессе всего срока реализации программы в содержание занятий

включается

подбираются

воспитательная
с

учетом

работа.

профиля

особенностей и способностей детей.

Формы

работы

проведения

объединения,

мероприятий

возрастных

Цель воспитательной работы: личностное развитие ребенка с учётом его

индивидуальности и создания условий для позитивной социализации детей на
основе традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
-

формирование первоначальных представлений и традиционных

ценностях российского народа, социально приемлемых нормах и правилах
поведения;
-

формирование ценностного отношения к окружающему миру

(природному и социокультурному), другим людям, самому себе;

20

-

Становление первичного опыта деятельности и поведения в

соответствии с традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами
и правилами.

Общие задачи воспитания:
-

содействовать развитию личности, основанному на принятых в

-

способствовать становлению нравственности, основанной на

обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
духовных отечественных традициях, внутренней
поступать согласно своей совести;
-

потенциала

создавать условия для развития и реализации личностного
ребенка, его готовности к творческому самовыражению и

саморазвитию, самовоспитанию;
-

установке личности

осуществлять

поддержку

позитивной

социализации

ребенка

посредствам проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды,
создания воспитывающих общностей.

Основные направления воспитательной работы:
Патриотическое направление воспитания.
Патриотическое

направление

воспитания

базируется

на

идее

патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры

человеческого бытия, особенностей образа жизни и её уклада, народных и
семейных традиций.

Работа по патриотическому воспитанию предполагает:

- формирование

«патриотизма наследника», испытывающего чувство

гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к

истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье,
стране и вере);

- «патриотизма

защитника», стремящегося сохранить это наследие

(предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради
своей семьи, малой родины);
- «патриотизма

созидателя и творца», устремленного в будущее,

уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает
конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание

21

чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие
всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).
Социальное направление воспитания.

В дошкольном детстве ребёнок начинает осваивать все многообразие

социальных отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща,
подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать в
интересах других людей. Формирование ценностно-смыслового отношения

ребёнка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного
воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная
инициатива ребёнка в детско - взрослых и детских общностях.

Важной составляющей социального воспитания является освоение

ребёнком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и

идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и

нормами и воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей
основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к
человеку, к законам человеческого общества.

Познавательное направление воспитания.

В ДОО проблема воспитания у детей познавательной активности

охватывает все стороны воспитательного процесса и является непременным

условием формирования умственных качеств личности, самостоятельности и
инициативности ребёнка. Познавательное и духовно-нравственное воспитание

должны осуществляться в содержательном единстве, так как знания наук и
незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие ребёнка.

Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине,

становление целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,

эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности
человека.

Физическое и оздоровительное направление воспитания.

Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на

идее охраны и укрепления здоровья детей, становления осознанного
отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как
совокупности физического, духовного и социального благополучия человека.
Трудовое направление воспитания.

22

Трудовое направление воспитания направлено на формирование и

поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению
физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;

стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно

приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность
в

выполнении

трудовых

поручений

способствует

ответственности за свои действия.

Эстетическое направление воспитания.
Эстетическое

воспитание

направлено

на

формированию

воспитание

любви

к

прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в
отношениях, развитие у детей желания и умения творить. Эстетическое
воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной
сферы

личности

составляющих

влияет

внутреннего

на

становление

мира

ребёнка.

нравственной
Искусство

и

делает

духовной
ребёнка

отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию

воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка, чистота помещения,
опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного
вкуса.

3.1. Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы (далее — План) разработан в

свободной форме с указанием: даты, воспитательных мероприятий, проектов,
событий, направления/модуля воспитания, возрастной категории.

Все мероприятия проводятся с учетом Федеральной программы, а также

возрастных, физиологических и психоэмоциональных
особенностей воспитанников.
Примерный

перечень

основных

государственных

и

народных

праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работе в
МАДОУ,

Январь:

27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
Февраль:

8 февраля: День российской науки

21 февраля: Международный день родного языка
23

23 февраля: День защитника Отечества
Март:

8 марта: Международный женский день

18 марта: День воссоединения Крыма с Россией
27 марта: Всемирный день театра
Апрель:

12 апреля: День космонавтики, день запуска СССР первого искусственного
спутника Земли

22 апреля: Всемирный день Земли
30 апреля: День пожарной охраны
Май:

1 мая: Праздник Весны и Труда
9 мая: День Победы

19 мая: День детских общественных организаций России
24 мая: День славянской письменности и культуры
Июнь:

1 июня: Международный день защиты детей
5 июня: День эколога

6 июня: День русского языка, день рождения великого русского поэта
Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837)
12 июня: День России

22 июня: День памяти и скорби

Третье воскресенье июня: День медицинского работника
Июль:

8 июля: День семьи, любви и верности

30 июля: День Военно-морского флота
Август:

2 августа: День Воздушно-десантных войск

22 августа: День Государственного флага Российской Федерации
Сентябрь:

1 сентября: День знаний

7 сентября: День Бородинского сражения

27 сентября: День воспитателя и всех дошкольных работников
24

Октябрь:

1 октября: Международный день пожилых людей, международный день музык
и

5 октября: День учителя

16 октября: День отца в России

28 октября: Международный день анимации
Ноябрь:

4 ноября: День народного единства

10 ноября: День сотрудника внутренних дел Российской федерации
27 ноября: День матери в России

30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации
Декабрь:

3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России
8 декабря: Международный день художника
9 декабря: День Героев Отечества

12 декабря: День Конституции Российской Федерации
31 декабря: Новый год.

Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с

памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного
значения, памятными датами МАДОУ, документами Президента РФ,

Правительства РФ, перечнями рекомендуемых воспитательных событий

Министерства просвещения РФ, методическими рекомендациями исполнитель
ных органов власти в сфере образования.

25

4. Список литературы.

1. «Чудесные мгновения» журнал , изд. «Гамма», Москва, 2008г.;

2. Мураева В.А. «Технология народных ремесел» , Волгоград 2009г.;
3. «Поделки из бисера» , изд.»Сталкер», Москва, 2005г.;

4. «Скульптура из бисера», изд. АСТ _ ПРЕС Москва 2009г.;
5. Н.М.

Конышевой

«Секреты

мастерства»

(ремесла

древние

современные) авторская программа, (изд.Linka – PRESS 2009г..

и

4.1. Список литературы для родителей

1. Мураева В.А. «Технология народных ремесел» , Волгоград 2009г.;
2. «Поделки из бисера» , изд.»Сталкер», Москва, 2005г.;

26

Приложение № 1

Бисер,
проволока,
ножницы,
стеклярус,
бусины разного
размера

1-2
3
3-4

бисер,
проволока,
ножницы,
стеклярус,
бусины разного
размера

бисер,
проволока,
ножницы,
стеклярус,
бусины разного
размера

Особенности
строения
цветка незабудки. Образцы
цветков.

1

Особенности
плетения
1
заполненного листика
Цветик - семицветик
Особенности
строения
1
цветка лилии.
Образцы цветков.

Особенности
стрекозы

Стрекоза
строения
1

Кол-во
часов

Практика

Кол-во
часов

«В гостях у хрустальной бусинки»
Правило
техники
1
безопасности при работе с
инструментами
и
проволокой.
История
стеклянных
бусинок.
Материалы и инструменты,
предназначенные
для
работы,
схемы,
технологические карты.
Подготовка рабочего места.
1
Разновидность бисера и
стекляруса.
Схемы
плетения.
Лютики- цветочки
Особенности
плетения
1
лепестков

2
1

март

3-4

февраль

1

январь

2

декабрь

бисер,
проволока,
ножницы,
стеклярус,
бусины разного
размера

Теория

Материа
л

неделя
1-2

Бисер,
проволока,
ножницы.

3-4

ноябрь

4

2-3

октябрь

1

месяц

Календарно – тематическое планирование

Выполнение
техники
низания бус в один ряд.
Работа с наращиванием и
закреплением проволоки.

2

Изготовление лепестков по
схеме.

1

Изготовление тычинок по
схеме. Монтаж работы,
оформление стебелька.
Поэтапное
выполнение
лепестка
по
технологической карте.

2
1

Поэтапное
выполнение
лепестка
по
технологической карте.
Завершение
работы,
оформление стебелька

2

Поэтапное
выполнение
листика по схеме.

1

Изготовление
лепестков
лилии по схеме.

1

Изготовление
лепестков
лилии по схеме.
Завершение и оформление
работы.

1

Изготовление
туловища
стрекозы по схеме.

1

1

1

Изготовление
крылышек 1
стрекозы
по
технологичным картам.
27

3-4
3-4
1-2

май

бисер,
проволока,
ножницы,
стеклярус,
бусины разного
размера

Паучок
Особенности
строения
паучка. Показ образцов,
технологических карт.

1

2

апрель

1

март

2

Завершение
стрекозой
насекомого.

3
4

Итого

бисер,
проволока,
ножницы,
стеклярус,
бусины разного
размера

Бабочка
Особенности
строения 1
бабочки. Показ образцов,
технологических карт.

Оценочная работа
32

9

Плетение
схеме

работы над 1
и
сборка
туловища

по

1

Плетение лапок по схеме

1

Плетение
туловища
бабочки по схеме

1

Плетение крылышек по
схеме
Завершение работы над
бабочки
и
сборка
насекомого.
Волшебный цветок

2

Завершение работы над
паучком
и
сборка
насекомого.

1

1
1

23

28

Приложение 2

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Оцениваемые показатели творческой
высокий средний низкий всего
деятельности обучающегося по программе
уровень уровень уровень баллов
«Хрустальная бусинка»
5
3
1
Знание
основных
материалов
и
приспособлений, необходимых для работы.
Правило техники безопасности работы с
материалами и инструментами.
Знание основных цветов спектра, отличать
холодные оттенки от теплых.
Правильно нанизывать бисер на проволоку в
ряд.
Использование
техник
простейшего
переплетения
Пользоваться схемами, при создании изделия
из бисера.
Умение пользоваться терминологией в
области
декоративно
–
прикладного
искусства.
Умение организовать свое рабочее место.
Рациональное использование необходимых
материалов

29

Приложение 3

Оценочный контроль

Промежуточная аттестация программы проводится в мае. Детям

предлагается

самостоятельная

работа

на

тему

«Волшебный

цветок».

Воспитанник самостоятельно придумывают сюжет своей работы, возможно
использование трафаретов. На основе полученных знаний самостоятельно
выполняют работу.

По выполненным работам организуется мини выставка.

30

Приложение 4

№
1.
2.
3.

График выставок

Название выставки
«Подарок маме»
«Рождественская выставка»
Итоговая выставка детских работ

сроки
ноябрь
январь
май

31